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微课在高中物理教学中的应用

日期:2016-03-23 22:45|来源:未知|作者:陈艳辉

微课在高中物理教学中的应用

保定二中   陈艳辉

摘要:随着科学技术的迅猛发展和普及,教师和学生对于教育资源的需求日益增长,如何利用先进的科技进行更有效、更优质的服务,满足各类学习者的需求成为人们所关心的问题。
微课运用建构主义的方法,将大的知识块拆分成一个个具有内在逻辑和系统的微小知识组合,通过网络提供给学习者。作为学生的自学资料,微课可以让学生有针对性地进行学习。学生可以自主选择学习内容,或者仅仅对在课堂上自己不懂的部分进行学习。同时,微课也是学生课外拓展和学习的良好途径。

本文介绍了微课的特点,作用和教学中需要注意的问题,分析了高中物理教学的特点,阐述了如何在教学中利用微课解决这些问题,从而给教学提供一定的借鉴和指导。

关键词:微课,作用,物理教学,应用

随着科学技术的迅猛发展和普及,教师和学生对于教育资源的需求日益增长,微课受到广大师生的高度关注。微课优化了教与学的方法,按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

一.高中物理教学微课的特点
“微课”全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。
     1.
短小精悍。高中物理学科对于学生来讲,有些知识点理解起来有一定难度,需要反复思考,所以微课的这种形式比较有利。
 
微课视频最主要也是最明显的特点就是时间一般在10分钟以内,和传统教学视频或课堂实录有较大差别。围绕一个概念,一个定理或仅仅一个题型进行详细剖析,讲解,并进行及时反馈。在传统教学过程中,学生遇到思维困难的地方容易出现停步不前或走神、打瞌睡的情况,而微课对学习者而言更容易集中精神。同时,微课也将难点详细分开,各个突破,将整体难度降低,更有利于学生对知识的消化吸收。学生如果遇到跟不上节奏的情况可以反复观看,易于操作。同时,文件较小也利于其传输和下载。

2.及时反馈。高中生有一定的自我学习能力,以及自我调控能力,可以自己通过反馈来进行调整。每个微课都是一个独立的单元,包括配套的习题,从易到难。部分客观题可以立刻反馈出答案,对学习情况做出及时评价。从而让学习者及时进行相应调整。

针对一些实验,可以采用微课的形式,比如:教师演示实验,可以让学生在课前观看教学视频,这样既能节约课上时间,又能让学生反复观察、研究,印象深刻。对于学生分组实验,则可以把前期的准备过程录制成教学视频供学生自主学习。使学生在进入实验室前就能够明确实验目的、原理、器材、步骤、注意事项等理论内容,在实验操作过程中就更能目的明确,也更加能够体会到物理实验的精妙之处。

3.排除干扰,使学生更加专注。实验操作等需要教师展示的课程,或者教师与学生进行思想上的交流、情感上的沟通才能起到良好的教学效果的课程,可以采用有教师形象参与的;如果是而其他像概念、定理、公式、或题型的讲解可以采用没有教师形象,只有教师所写的画面与教师配音。物理知识娓娓道来,注意细节,展示演绎分析过程,手写推演,解说同步。这样对学生来讲,不用关注教师的肢体语言,更容易把全部精力放在对知识的关注上。教师可以把一轮复习中的章节复习、二轮复习中的专题复习制成一段段微课,既便于学生在平时的复习中使用,也便于学生在最后的自由复习中反复观看、查缺补漏,提高复习效率,增强复习效果。

二.微课对高中物理教学的作用

1.微课是很好的学生学习资料,可以较好地促进学生自主学习。作为学生的自学资料,微课可以让学生有针对性地进行学习。学生可以自主选择学习内容,或者仅仅对在课堂上自己不懂的部分进行学习。同时,微课也是学生课外拓展和学习的良好途径。
    2.
微课能够更好促进教师的专业发展
对于制作微课,从选题,到整个设计,包括同步练习的编排,都区别于课堂教学,需要教师重新思考,重新构建。从选题上,要目标清晰,选择一个点来设计教学,这促进教师对知识体系进行进一步理解并划分,做到各个击破。从设计上要充分研究学情,把握每一个点以及突破的方法。由于时间较短,这对教师语言讲解上提出了更高的要求,需要简洁明了,重点突出,同时要易于学生理解。微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式,同时,还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。
   
.需要注意的问题:
1.要处理好微课“碎片化”与高中物理知识体系之间的关系
微课一个明显特点就是时间短,讲整体知识分成一个一个的小知识点,每个视频只解决少数问题,将复杂难点进行分解,从而降低难度,小步子让学生理解掌握。这是微课的优势,同时对于高中物理逻辑性强,知识之间连接紧密的特点,教师要将已经“碎片化”的知识再整合起来,让学生头脑中形成大体知识框架。
2.微课的选题要恰当
选题不能太大,学生要通过学习微课来彻底弄懂一个知识点。因此,要引发学生深度思考,不能走马观花,知识呈现密度不能太高。
3.教师在制作微课时要转换立场
教师不能习惯性地站在“教”的立场上,而是要站在学生“学”的立场上。这样才能转换角度,把课堂“翻转”过来,真正满足学生的个性化学习需求,真正服务学生。
    
微课的兴起,给我们带来了新的理念,新的模式,新的方法。一方面可以辅助教师教学,提高专业水平,另一方面也促进学生课外自学。所以教师要时刻保持学习的状态,才能在时代的浪潮里学习成长,与时俱进。

2015.12

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